Estrategias de aprendizaje y el proceso de investigación científica en estudiantes de Posgrado De Una Universidad Pública De Lima

Abstract

El propósito de la investigación fue determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje con el proceso de investigación científica en educandos de posgrado de una Universidad Pública de Lima. La investigación es: tipo básica, enfoque cuantitativo, usando el método hipotético-deductivo, diseño correlacional. La población y muestra fueron de 60 educandos. Aplicando dos cuestionarios para recoger información: Escala de Estrategias de Aprendizaje (ACRA) evalúa: Estrategias de Adquisición de Información, de Codificación de Información, de Recuperación de Información y de Apoyo al Procesamiento de Información. La ficha de observación mide: Planteamiento del problema, Marco teórico, Hipótesis y variables, Metodología y Resultados, conclusiones y recomendaciones. Ambos instrumentos presentan validez y confiabilidad aceptables. La investigación reporta la existencia de una relación positiva moderada (r = 0,545) entre el uso de estrategias de aprendizaje y la formación en el proceso de la investigación científica en educandos de posgrado de una Universidad Pública de Lima. Asimismo, los educandos, en su mayoría, utilizan en niveles deficiente y regular las estrategias de aprendizaje y en cuanto a la formación en el proceso de la investigación científica. Se reporta relaciones moderadas y positiva, de r = 0, 516 estrategias de adquisición de información, de r = 0, 521 estrategias de codificación de la información, de r = 0, 499 las estrategias de recuperación de la información y de r = 0,535 las estrategias de apoyo al procesamiento de la información con el proceso de investigación científica.