Browsing by Author "Guanilo Cerna, Jose Augusto"

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    Enseñanza virtual y aprendizaje colaborativo en estudiantes del instituto de educación superior tecnológico público Ciro Alegría Bazán Chepén 2023
    (Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2024-12-06) Guanilo Cerna, Jose Augusto; Yllescas Rodríguez, Patricia Maribel
    La investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre enseñanza virtual y el aprendizaje colaborativo en estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Ciro Alegría Bazán Chepén 2023. Sa aplicó un enfoque cuantitativo, diseño descriptivo correlacional, transeccional. Se evaluó a 100 estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Público “Ciro Alegría Bazán”, con el Cuestionario de Enseñanza Virtual y el Cuestionario de Aprendizaje Colaborativo, ambos creados por el autor y con adecuados criterios de validez y confiabilidad. Se halló una correlación positiva moderada entre ambas variables (ro = ,479; p< ,05). Se identificó que la mayoría de evaluados presenta nivel medio de enseñanza virtual (59 %), seguida del nivel alto (40%); y, un mínimo en nivel bajo (1%). Con respecto al aprendizaje colaborativo, la mayoría presentó nivel alto (56%), seguido por el nivel medio (44%). El aprendizaje colaborativo presentó una correlación positiva moderada/media respectivamente con las dimensiones de enseñanza virtual: recursos de aprendizaje virtual (ro= ,481; p< ,05), acompañamiento virtual (rho= ,284; p< ,05) y colaboración virtual (rho= ,340; p< ,05). Se concluye que, a mayor enseñanza virtual, mayor aprendizaje colaborativo; y viceversa, siendo variables dependientes entre sí.
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    Estrategias de mediación para mejorar el aprendizaje en estudiantes con dislalia
    (Universidad Católica de Trujillo – Benedicto XVI, 2025-08-15) Guanilo Cerna, Jose Augusto; Flores Maqui, Sandra Hibon
    La presente investigación tiene como principal objetivo Determinar la importancia de las estrategias de mediación para mejorar el aprendizaje en estudiantes con dislalia, Para tal propósito se utilizó la técnica de la investigación documental mediante la búsqueda y selección de información en documentos altamente científicos; así mismo, se aplicó el método exploratorio a fin de comprender mejor la aplicación de diversas estrategias que se pueden aplicar a estudiantes con dislalia. Se determinó que la importancia de las estrategias de mediación para mejorar el aprendizaje en estudiantes con dislalia, radica en la aplicación oportuna de las mismas, permitiendo a la persona comunicarse y aprender con mayor facilidad al interactuar con el mundo que los rodea; destacando ejercicios de mediación que mejoran la habilidad motora en paladar, labios y lengua; actividades de soplo, articulación y respiración, juegos motrices, adivinanzas, que al aplicarse resultan muy divertidos y permiten mejorar la pronunciación de las palabras en los participantes. Finalmente, en el abordaje de la dislalia la labor del docente es muy importante.