Educación Inicial
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Browsing Educación Inicial by Subject "Actividades Lúdicas"
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Item Actividades lúdicas en la mejora de la conciencia fonológica en niños de 5 años de una Institución Educativa Trujillo 2025(Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI, 2026-04-12) Rodríguez Luna Victoria, Cielo Milagros; Dora Paulina, Meza CarrascoLa investigación desarrollada se planteó este propósito para identificar, La aplicación de un taller de actividades lúdicas, en la influencia significativa en el desarrollo sobre la conciencia fonológica de los alumnos de cinco años que pertenecen a una institución educativa de Trujillo. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo qué utilizó un diseño experimentar de un solo grupo con aplicación de pretest - postest , lo cual permitió analizar las variaciones en la conciencia fonológica previa y posteriormente de la intervención. El estudio consideró una población muestral integrada por veintiséis alumnos de educación de 5 años. La obtención de resultados a través de la intervención de una evaluacion de conciencia fonológica estructurada en las dimensiones de conciencia léxica, conciencia silábica y conciencia fonética teniéndola valides del instrumento se realizó a través del juicio de tres especialistas, quienes evaluaron su pertinencia, claridad y la confiabilidad, por medio de los procedimientos estadísticos. Para el tratamiento y procesamiento de datos que se realizaron utilizamos el software ese SPSS versión 27, aplicándose pruebas de normalidad y comparaciones estadísticos para la verificación de la hipótesis planteada. Los resultados del pre- test y post-test evidenciaron Distintos grados significativos de conciencia fonológica en los estudiantes, observándose incrementos en las tres dimensiones evaluadas tras la aplicación del taller de actividades lúdicas. A partir de los hallazgos del estudio, se concluye que el taller de actividades lúdicas aplicado favorece la mejora de la conciencia fonológica en niños de 5 años de dicha institución educativa. Se recomienda esta implementación respecto a los talleres de actividades lúdicas como estrategia pedagógica en el nivel inicial, así como su incorporación en la planificación curricular para favorecer el desarrollo temprano de la conciencia fonológica.Item Actividades lúdicas para desarrollar la psicomotricidad gruesa en estudiantes de una Institución Educativa Inicial De Chalaco 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Román Córdova, Rosa Gissela; Rodriguez Pajares, Carmen OlgaLa investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida las actividades lúdicas desarrollan la psicomotricidad gruesa en estudiantes de la Institución Educativa Inicial 307 de Chalaco. Se desarrolló la indagación bajo un enfoque cuantitativo, empleando un diseño preexperimental y considerando como muestra a 15 estudiantes de inicial. Para la recolección de datos se utilizó una ficha de observación validada por juicio de expertos la misma que fue aplicada antes y después de la intervención evaluándose la psicomotricidad gruesa y sus dimensiones: esquema corporal, equilibrio y lateralidad. Los resultados descriptivos evidenciaron que el nivel de logrado de psicomotricidad gruesa se incrementó del 20,0 % a 53,3 % lo que representa una mejora de 33,3 puntos porcentuales tras la aplicación de las actividades lúdicas. En cuanto a las dimensiones, el esquema corporal mostró una mejora de 46,7 puntos porcentuales (de 6,7 % a 53,3 %), el equilibrio evidencio el mayor incremento con 60 puntos porcentuales (de 6,7 % a 66,7 %) y la lateralidad presentó una mejora de 40 puntos porcentuales (de13,3% a 53,3%). Dado que la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk mostró que las puntuaciones no se distribuían normalmente, se utilizó la prueba no paramétrica de Wilcoxon. Los resultados inferenciales mostraron valores de p < 0.001 en la variable y todas sus dimensiones, permitiendo aceptar las hipótesis alternas. Se concluye que las actividades lúdicas desarrollan la psicomotricidad gruesa y sus dimensiones en los estudiantes de educación inicial, por lo que se sugiere su incorporación de forma sistemática en la práctica pedagógica.Item Actividades lúdicas para mejorar el aprendizaje de matemática en niños de educación inicial(Universidad Católica de Trujillo Benedcito XVI, 2018) Acosta Amador, Susana Ysabel; Jara Rivera, Sonia; Soto Palacios, EliseoEl presente estudio tuvo como propósito: Determinar en qué medida un programa didáctico de actividades lúdicas influye en el aprendizaje del área de Matemática de los niños y niñas de 5 años de la I.E. Jardín de Niños N° 1598 “Sagrado corazón de Jesús” de Huamachuco, en el año 2017. Es un estudio experimental, con diseño cuasi experimental. El instrumento de investigación utilizado fue una escala valorativa con 17 items que midieron la Variable Dependiente: Aprendizaje del área de Matemática, en sus dimensiones: Número y operaciones, cambio y relaciones; con confiabilidad dada por la prueba de Alfa de Cronbach con grado de consistencia interna buena (0.73), validada por tres expertos. Se diseñó y aplicó un Programa didáctico de actividades lúdicas (15 sesiones de aprendizaje) a 26 niños y niñas de 5 años del aula anaranjada (Grupo Experimental). Los resultados fueron favorables en pos test. En la dimensión Número y operaciones de un 8% en el nivel alto pasaron a un 27%. En la dimensión Cambio y relaciones, de un 8% se incrementó al 35% en el nivel alto. En términos generales en pos test el nivel alto de Aprendizaje del área de Matemática se mejoró en 27%. En la dimensión Número y operaciones 3,7698 c t > 1,6753 T t , y en la dimensión Cambio y relaciones de la variable Aprendizaje del área de Matemática, los resultados estadísticos nos muestran que 3 .6939 c t > 1,6753 T t ; lo que significa que el Programa didáctico de actividades lúdicas ha influido significativamente en la dimensión Número y operaciones, cambio y relaciones en los niños y niñas de 5 años aula anaranjada (Grupo Experimental) de la I.E. Jardín de Niños N° 1598 “Sagrado corazón de Jesús” de Huamachuco. La contrastación estadística, a través de la Prueba comparación de medias en muestras de poblaciones independientes, con una confianza del 95%, nos permitió determinar que 3,7702 c t > 1,6753 T t ; en consecuencia se rechaza H0 a un nivel de significancia de 5%, concluyendo que existe diferencia significativa en el aprendizaje del área de Matemática en los niños y niñas de 5 años de la I.E. Jardín de Niños N° 1598 “Sagrado corazón de Jesús” de Huamachuco, después de aplicar el Programa de actividades lúdicas, al Grupo Experimental.