Cabanillas González, Nancy ConsueloLevano Torres , Magaly Hilda2024-09-202024-09-202024-09-20https://hdl.handle.net/20.500.14520/6453El presente estudio se ha desarrollado considerando como objetivo general determinar la influencia de las habilidades sociales del docente en el accionar disciplinario de estudiantes de primaria de la Institución educativa Colonia de Ancón 2023. Para ello, siguió como ruta metodológica el enfoque de estudio cuantitativo, siendo tipo básica, con un nivel ubicado como explicativo, mientras que el diseño no fue experimental, manteniendo el corte concerniente al modelo transversal, la población estuvo integrada por 35 docentes de la Institución Educativa Colonia de Ancón 2023, Lima, en consecuencia, siendo pequeña, fue considerada como población teórica o muestreada. Por lo tanto, se tomó como muestra la totalidad de la población, para recoger la información se usó la técnica de la encuesta y el instrumento empleado fue el cuestionario. Los hallazgos demostraron que un alto porcentaje representado con el 88,6% presenta un nivel alto de habilidades sociales; al mismo tiempo el 11,4% se agrupó en el nivel medio, infiriéndose que los docentes utilizan y conocen sus habilidades. Sin embargo, el grupo ubicado en el nivel medio evidencian debilidad en las habilidades de sentimientos y afrontamiento del estrés. Igualmente, los hallazgos inferenciales obtuvieron un valor de significancia de 0,000 < 0,05, aceptando así la hipótesis alternativa. Se concluye las variables se relacionan de forma positiva fuerte, es decir, al aumentar las habilidades sociales presentes en el docente se da un alto comportamiento disciplinario positivo por parte de los estudiantes, por ende, implementar acciones una variable repercutirá positivamente en la otra.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessHabilidades sociales, accionar disciplinario, proceso de aprendizaje disciplina en el aprendizaje, nivel de aprendizajeinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01