Ramírez Lau, Sandra CeciliaMartell Campos, Gilmer2026-02-042026-02-042026-02-02https://hdl.handle.net/20.500.14520/12324El propósito del estudio fue determinar la relación entre el aprendizaje invertido mediante un canal de YouTube y la competencia matemática resuelve problemas de forma, movimiento y localización en estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Liceo de la ciudad de Trujillo en el año 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, tipo básico y diseño no experimental de alcance correlacional, con una muestra de 70 estudiantes. Los instrumentos midieron el nivel de aprendizaje invertido y la competencia matemática en sus dimensiones: forma, movimiento y localización. Los resultados evidenciaron niveles predominantemente buenos en el aprendizaje invertido (79%) y un predominio de niveles medio y alto en la competencia matemática. Se identificó una correlación positiva y significativa de magnitud moderada entre ambas variables (rho = 0,573; p < 0,01), así como correlaciones moderadas con cada dimensión evaluada. Se concluye que la metodología de aula invertida mediada por YouTube contribuye significativamente al desarrollo de la competencia matemática estudiada, siempre que exista coherencia pedagógica y calidad técnica en los contenidos. Se recomienda a las instituciones educativas integrar progresivamente este enfoque, combinando videos interactivos con actividades presenciales prácticas, para optimizar la comprensión y aplicación de conceptos espaciales y geométricos.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessAprendizaje InvertidoYoutubeCompetencia MatemáticaGeometríaEducación Secundariainfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.02.04