Castillo Cabrera, Rafael Luis AlbertoSaucedo Flores, Paul Fernando2026-04-082026-04-082026-04-08https://hdl.handle.net/20.500.14520/12902El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de chatbots educativos basados en inteligencia artificial y la comprensión lectora en los estudiantes de educación primaria de una institución educativa pública de Piura 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo básico con un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal aplicándose instrumentos validados a una muestra de 120 estudiantes. Los resultados obtenidos a través del análisis de correlación de Pearson evidenciaron una relación positiva y fuerte (r = 0,835) entre el uso de chatbots educativos y la comprensión lectora, así como correlaciones altas en las dimensiones literal (r = 0,758), inferencial (r = 0,741) y crítica (r = 0,741). Se determina que la aplicación educativa de los chatbots favorece de manera significativa el desarrollo de las habilidades lectoras en sus diversos niveles de comprensión. Se recomienda a las instituciones educativas y docentes integrar de manera planificada el uso de herramientas sustentadas en inteligencia artificial como apoyo didáctico, favoreciendo una enseñanza más interactiva y personalizada.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessInteligencia ArtificialChatbots EducativosComprensión LectoraEducación PrimariaInnovación Pedagógica.info:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00