Briceño Murillo, Karina de LourdesArista Cueva, Rosa MaríaVega Euribe, Marleny Consuelo2026-04-102026-04-102026-04-10https://hdl.handle.net/20.500.14520/12994La presente investigación tuvo como objetivo conocer las estrategias didácticas que contribuyen a mejorar el lenguaje en niños con dislalia. Metodológicamente, se desarrolló como un estudio descriptivo, de diseño no experimental y longitudinal, con razonamiento inductivo y sustentado en fuentes documentales; se aplicó el análisis documental y la observación directa como técnicas, utilizando una ficha de registro de datos para sistematizar la información obtenida. Los hallazgos permitieron precisar que la dislalia es un trastorno del habla que puede manifestarse desde la primera infancia y se expresa principalmente mediante errores articulatorios como distorsión o sustitución de fonemas, así como omisión de sonidos, identificándose tipos funcional, audiógeno, evolutivo y orgánico. La conclusión principal evidenció que la intervención didáctica planificada resulta clave para favorecer la mejora del lenguaje, destacando estrategias orientadas a la articulación, ampliación del repertorio léxico, uso funcional del lenguaje y diseño de tácticas metodológicas progresivas. En tal sentido, se propone implementar una intervención didáctica de enfoque inclusivo, con actividades sistemáticas y seguimiento longitudinal, articulada con la participación activa de la familia y el entorno educativo, a fin de fortalecer la pronunciación, la claridad expresiva y el desarrollo comunicativo del niño.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessEstrategias DidácticasLenguajeNiñosDislaliainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00