Centurion Larrea, Angel JohelLlaja Revilla, Geiner2025-09-182025-09-182025-09-18https://hdl.handle.net/20.500.14520/11426El presente trabajo de investigación se centró en determinar de qué manera un diseño metodológico mejoraría la autoevaluación en instituciones multigrado y unidocentes de un distrito de Luya, Amazonas, 2025. Para ello se trabajó con el enfoque cuantitativo, de tipo básica y descriptivo con propuesta. Su finalidad principal es aportar teóricamente al desarrollo de la gestión educativa, generando un diseño metodológico que pueda servir de base para futuras aplicaciones o intervenciones educativas. Para llevar acabo este proceso se aplicó a 50 directivos y docentes un cuestionario donde se recopiló información por medio de cuatro dimensiones: estratégica, administrativa, pedagógica y comunitaria de la autoevaluación institucional. Encontrando en todas las dimensiones resultados que mostraron una tendencia mayoritaria a la aceptación de la evaluación, con un porcentaje entre el 76% y el 80%, lo que evidencia que al implementar el diseño metodológico se trabajaría favorablemente. Después del análisis de resultados se concluyó que la propuesta de un diseño metodológico sí mejoraría significativamente la autoevaluación en instituciones multigrado y unidocentes de un distrito de Luya, Amazonas, 2025, ya que, al identificar y analizar la aceptación de directores y docentes sobre la autoevaluación institucional, es favorable poque se muestra una tendencia mayoritaria de aceptación.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccesscalidad educativa, mejora continua, desarrollo, contexto educativo.info:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01