Alarcón Cajas, Yohan RoyDíaz Ruiz, María AngelitaOyarce Palma, Eloysa2024-08-092024-08-092024-08-09https://hdl.handle.net/20.500.14520/6320El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo, determinar la relación entre la participación de los padres de familia y el aprendizaje significativo de niños y niñas de cinco años de educación inicial en una institución educativa - Cajamarca 2023. La investigación tuvo como diseño no experimental y una muestra de 20 padres de estudiantes en la Institución Educativa N° 024, con un cuestionario de 30 ítems. El cuestionario de la participación de padres de familia en escala de Likert (nunca, casi nunca, a veces, casi siempre y siempre) y aprendizaje significativo en escala de Likert (nunca, casi nunca, a veces, casi siempre y siempre). Como resultado, la variable aprendizaje significativo tuvo 55% nivel deficiente, 40% nivel regular y 5% eficiente; la variable participación de padres de familia tuvo 35% nivel malo, 65% nivel regular y 0% en bueno. Como conclusión, existe relación significativa entre la participación de los padres de familia y el aprendizaje significativo de niños y niñas de cinco años de educación inicial en una institución educativa - Cajamarca 2023; con una correlación de 0.726 Rho Spearman y una significancia de 0.000.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessAprendizaje significativo, participación de padres de familia y aprendizaje conceptualinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01