Carbajal Quispe, PercyMonge Torres, Esmelda NoemiOrtiz Huertas, Segundo Felipe2025-07-082025-07-082025-07-08https://hdl.handle.net/20.500.14520/10490El fin de este estudio fue analizar efectos del ABP al desarrollarse la competencia "Resuelve Problemas de Cantidad" en alumnos de quinto de primaria. Adoptándose un enfoque cuantitativo, de diseño preexperimental y una muestra de 55 estudiantes. Se llegó a aplicar una prueba escrita y una encuesta con las que se midió la percepción del ABP en el alumnado; es entonces que, se demostraron avances significativos tras su aplicación, evidenciándose que el número de estudiantes ubicados en el nivel "en proceso" disminuyó del 33,3% al 11,1%, mientras que aquellos que alcanzaron el nivel "esperado" han aumentado del 66,7% al 88,9%. Además, el 7,4% se ha ubicado en el nivel "logro destacado", así, esto ha evidenciado una mejora en la competencia estudiada. De igual forma, Wilcoxon confirmó que estas diferencias son significativas, obteniéndose el nivel de significancia del 1%, lo que ha demostrado que el ABP impacta positivamente al momento de desarrollar habilidades matemáticas. De esa manera, se logró concluir que, aplicar el ABP no solo se notaría mejora en su rendimiento escolar, sino también, promovió desarrollar sus habilidades blandas, tales como, la motivación, autonomía, colaboración y el interés por las matemáticas. Demostrándose que, el ABP es una metodología efectiva y dinámica, que está enfocada al estudiante y su capacidad de fomentar su aprendizaje significativo; así, los hallazgos resaltaron que es necesario implementar mecanismos pedagógicos que innoven la educación primaria, como el ABP, para que el estudiante forje un pensamiento lógico-crítico en el siglo XXI.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessEstudiantes del quinto grado de primaria, aprendizaje basado en proyectos, resolución de problemas de cantidadinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01