Rosario Pacahuala, Emilio AugustoDel Castillo Chasquibol, Lenin2025-01-102025-01-102025-01-10https://hdl.handle.net/20.500.14520/7722Esta investigación se enfocó en analizar la influencia del modelo de enseñanza del Aula Invertida en el aprendizaje de Educación para el Trabajo en estudiantes de una Institución Educativa en Chachapoyas en el año 2023. Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi experimental, involucrando a 64 estudiantes de cuarto grado de secundaria, de los cuales 21 fueron seleccionados como muestra. Se aplicaron pruebas de Pretest y Postest, utilizando encuestas y cuestionarios como instrumentos de recolección de datos para evaluar el impacto de la metodología en el aprendizaje. Los resultados mostraron un Logro Destacado (AD) del 43.48%, un Logro Esperado (A) del 56.62%, y ningún estudiante en las categorías de En Proceso (B) o En Inicio (C). El análisis reveló una influencia significativa del modelo de enseñanza del Aula Invertida en el aprendizaje de Educación para el Trabajo, con un nivel de significancia de p=0.00 < 0.05. Se concluyó que el uso del Aula Invertida beneficia el rendimiento académico de los estudiantes en esta área.Este estudio aporta al conocimiento en el ámbito educativo y de los modelos de enseñanza, sugiriendo que el Aula Invertida puede ser una herramienta valiosa para mejorar el proceso de aprendizaje en el aula.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessAprendizaje activo, empleo de jóvenes, proyectos de desarrolloinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01