Valderrama Puscán, Marlon WalterLeón Cruz, Kelly LidiaSánchez Córdova, Guillianna Junnely2025-03-302025-03-302025-03-30https://hdl.handle.net/20.500.14520/8739La investigación tuvo como finalidad determinar cuál es la relación entre el aula invertida y el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de una Universidad privada de Trujillo 2024. Se baso bajo un enfoque cuantitativo, no experimental con diseño correlacional; agrupo una muestra de 70 palpitantes bajo un muestreo no probabilístico. Por otro lado, se utilizó un cuestionario para aula invertida constituida con tres dimensiones y 4 ítems por dimensión; así mismo, aprendizaje colaborativo con dos tres dimensiones y 4 ítems por dimensión. En cuanto, a los datos estadísticos perteneció a Rho de Spearman = 0, 804 entre aula invertida y aprendizaje colaborativo, para las dimensiones (aula invertida e interdependencia positiva= 565; aula invertida y responsabilidad individual = 596; aula invertida y evaluación interna del grupo = 712). Se concluyó que existió una correlación directa y alta entre las variables y en cada uno de sus dimensiones, el cual significa que se comprobó la hipótesis del investigador.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessAprendizaje colaborativo, aula invertida, interdependencia, responsabilidadinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01