Cruz Aguilar, ReembertoArmijos Bobadilla, ElsaSaldaña Peña, Doris2026-04-142026-04-142026-04-14https://hdl.handle.net/20.500.14520/13329La presente investigación dislexia y comprensión lectora en estudiantes de IV ciclo de primaria de una IE de Huarango Cajamarca 2023 tuvo por intención fundamental determinar el grado de relación entre la dislexia y la comprensión lectora e, se trabajó dentro del enfoque cuantitativo, tipo básica, con diseño descriptivo correlacional, se empleó un espacio muestral de 32 elementos que fue el 100% de la población. Se diseñaron y aplicaron 2 cuestionarios para medir la dislexia que estuvo conformada por 23 ítems dividido en 5 dimensiones y la comprensión lectora que lo conformaron 14 ítems. Los resultados en función del propósito fundamental, demuestran que existe relación inversa, muy alta y con significancia estadística al registrar = -0.935 con p < 0.001, con esta puntuación se cumple la hipótesis alterna. Los niños con dislexia han obtenido la categoría moderada al totalizar un promedio de 34.5 puntos y en la comprensión lectora, se registró el nivel regular al presentar un promedio de 19.8 puntos. Entre las dimensiones: dificultades de decodificación, dificultades en el nivel memoria, en la velocidad de procesamiento, de la conciencia fonológica y en las dificultades de atención con la comprensión lectora, existe relación inversa que oscila entre alta y muy alta.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessDislexiaLecturaComprensión Lectorainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00