Guzmán Rodríguez, Natalia MavilaMuro Aldana, Renzo Manuel2025-08-142025-08-142025-08-14https://hdl.handle.net/20.500.14520/10900El estudio se realizó con el objetivo de determinar la influencia del aprendizaje cooperativo y rendimiento académico en Ciencias Sociales de los estudiantes de secundaria de una institución educativa de Huarmey 2024. Se utilizó una metodología de tipo cuantitativo, de nivel correlacional-causal y con un diseño no experimental de corte transversal, la población estuvo conformada por 86 estudiantes, los resultados evidenciaron una influencia significativa del aprendizaje cooperativo en el rendimiento académico con un coeficiente de regresión de R = .43 y un nivel de significancia de p < .001, explicando el 17% de la variabilidad. Además, se halló una correlación positiva con competencias específicas como construcción de interpretaciones históricas (R = .37, p < .001), gestión del espacio y ambiente (R = .33, p < .001), gestión de recursos económicos (R = .35, p < .001), desenvolvimiento en entornos virtuales generados por las TIC (R = .36, p < .001) y gestión del aprendizaje autónomo (R = .38, p < .001). Se concluye que el aprendizaje cooperativo mejora significativamente el rendimiento académico y fomenta el desarrollo de competencias esenciales en Ciencias Sociales.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessaprendizaje cooperativo, rendimiento académico, Ciencias Sociales.info:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01