Izquierdo Marín, Sandra SofiaAyala López, Jessica Nataly2024-07-312024-07-312024-07-31https://hdl.handle.net/20.500.14520/6026La investigación planteó como objetivo general Determinar la asociación entre relaciones interpersonales y convivencia escolar en estudiantes inclusivos de la institución Educativa Alexander Von Humboldt Pozuzo 2023. El estudio contempló una tipología de carácter básica, de enfoque cuantitativo, empleó el método hipotético-deductivo, el diseño empleado fue el no experimental con nivel descriptivo correlacional. La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes. Se empleó la encuesta como técnica y como instrumento el cuestionario. De acuerdo con los resultados descriptivos, acorde al nivel de relaciones interpersonales, un 35,0% de los estudiantes presenta un nivel bajo de relaciones interpersonales, sugiriendo posibles desafíos en la construcción de vínculos sociales. El 40,0% se sitúa en un nivel medio, indicando una mayoría con habilidades sociales moderadas, mientras que el 25,0% exhibe un nivel alto, denotando un grupo significativo con relaciones interpersonales sólidas. Asimismo, el nivel de convivencia escolar, se obtuvo que, un 35,0% de los estudiantes reporta un nivel bajo, indicando posibles desafíos en la interacción y coexistencia. Paralelamente, otro 35,0% se encuentra en un nivel medio, sugiriendo una convivencia aceptable, pero con margen para mejoras. Por último, el 30,0% exhibe un nivel alto, reflejando un grupo significativo con experiencias positivas y saludables en la convivencia escolar. Por otro lado, los resultados inferenciales revelaron que el coeficiente de correlación de Spearman muestra una fuerte relación positiva de 0,652, con un nivel de significancia del 0,01. Se concluye la existencia de una asociación significativa entre las relaciones interpersonales y la convivencia escolar en estudiantes inclusivos.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessRelaciones interpersonales, convivencia escolar, estudiantes inclusivosinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01