Merino Salazar, Teresita del RosarioCastillo Rosas, Sonia2023-11-232023-11-232023-11-23http://repositorio.uct.edu.pe/handle/123456789/4283El presente trabajo busco determinar si las dinámicas de lectura mejoran el aprendizaje significativo en adolescentes de una institución educativa de Alpamarca, Pataz - La Libertad 2022. Siguiendo un estudio cuasi experimental, de enfoque cuantitativo, donde participaron 51 estudiantes, 25 de la sección A que fue el grupo control y 26 de la sección B que fue el grupo experimental. Entre los resultados se tiene que antes de la aplicación el grupo control presentó un nivel bajo del 56% y regular del 44%; por otro lado, el grupo experimental, presentó un nivel bajo del 50%, regular del 46% y alto del 4%; después de la aplicación, el grupo control presentó un nivel bajo del 32%, regular del 56% y alto del 12%; mientras que el grupo experimental, presentó un nivel alto del 100%, oscilando las notas entre 15 a 20. Concluyendo que las dinámicas de lectura si mejoran el aprendizaje significativo en adolescentes de una institución educativa de Alpamarca, Pataz - La Libertad 2022; ya que se obtuvo un Sig. = 0,000; aceptando la Ha.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessDinámicas de lectura, aprendizaje significativo y pre lectura.info:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01