Rodríguez Chávez, Bertha KatherineSalvador Rojas, César Augusto2026-03-052026-03-052026-03-05https://hdl.handle.net/20.500.14520/12549Mi revisión sistemática se realizó con el análisis final de 25 artículos científicos que han sido publicados entre los años 2021 y 2025 cuyo enfoque fue la influencia de los medios tecnológicos en la enseñanza de la estadística en estudiantes de nivel superior, según mi título abordado. Los resultados obtenidos mostraron que las diferentes herramientas digitales, como los softwares estadísticos Jamovi, SPSS, R, Excel; aplicaciones móviles para celulares y plataformas interactivas en línea, muestran una mejor comprensión conceptual favoreciendo un aprendizaje más activo y dinámico de los estudiantes. Entonces, se evidenció que tener acceso a los recursos tecnológicos favorece a la equidad educativa, también se evidenció que la preparación docente en competencias digitales resulta determinante para integrar de manera adecuada las herramientas mencionadas en la enseñanza de los estudiantes de nivel superior. De los resultados también se evidenciaron que la época de la pandemia denominada COVID-19 aceleró la integración de tecnologías, permitiendo la innovación pedagógica. Entonces podemos indicar que los medios tecnológicos favorecen tanto el aprendizaje de la estadística como el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y la alfabetización digital. Considero que debe de seguirse realizando estudios para ampliar el uso de las nuevas tecnologías estadísticas y reducir los vacíos que presentan en la literatura universitaria. Asimismo, resulta pertinente considerar nuevas perspectivas teóricas y metodológicas que enriquezcan la comprensión del objeto de estudio y fortalezcan futuras líneas de investigación.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessEnseñanza De La EstadísticaEducación SuperiorCompetencias DigitalesAprendizaje Activo.info:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00