Velásquez Cueva, Héctor IsraelGiron Castro, Mercy JazmínPintado Peña, Reyna Ericka2024-08-032024-08-032024-08-03https://hdl.handle.net/20.500.14520/6132La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre la literatura infantil y el aprendizaje significativo en los niños de cinco años de una institución educativa inicial, Cura Mori, 2024. La metodología fue de enfoque cuantitativo, de tipo básica con un diseño correlacional, no experimental, asimismo su muestra la constituyeron 20 estudiantes a quienes se la aplicó como instrumento para la recolección de información, una ficha de observación y como parte del procesamiento de datos se utilizó el programa estadístico SPSS v26. En los resultados se obtuvo un coeficiente de Rho de Spearman en 0.850, con una significancia de 0.05; por lo tanto, se llegó a precisar que existe una conexión positiva entre ambas variables, respecto al Rho de las dimensiones fueron: 0.629 en representación, conceptos con 0.605 y 0.625 en proposiciones, mientras que la relación de la segunda variable y las dimensiones de literatura fueron: Lírica con 0.876, narrativo en 0.658 y 0.540 en dramático todos con sig. menor al 5%. En conclusión, la literatura infantil tiene una repercusión positiva en el aprendizaje que llegan a tener los niños del centro educativo.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessAprendizaje, literatura, niños, educacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01