Izquierdo Marín, Sandra SofíaFlores Gamez, Reyna MarinaQuispe Meza, Mileni Rosa2025-01-132025-01-132025-01-13https://hdl.handle.net/20.500.14520/7990Este estudio evaluó el impacto de las estrategias socioafectivas en las habilidades sociales de niños con conducta hiperactiva en una institución educativa del anexo de Huarichaca. El diseño fue preexperimental y la muestra incluyó a 8 estudiantes. El objetivo principal fue determinar en qué medida estas estrategias mejoran las habilidades sociales de los niños, abordando dimensiones como asertividad, empatía y regulación emocional. Los resultados muestran mejoras significativas en las habilidades sociales, con una reducción del 75% al 0% en el nivel bajo de habilidades sociales tras la intervención. En cuanto a la asertividad, se observó una disminución del nivel bajo del 75% al 12.5%, y un aumento en los niveles medio y alto. La empatía también mostró un incremento notable, ya que ningún niño permaneció en el nivel bajo, alcanzando un 75% en nivel medio y un 25% en nivel alto tras la intervención. Asimismo, la regulación emocional mejoró considerablemente, reduciendo el porcentaje de niños en el nivel bajo del 62.5% al 12.5%, y aumentando al 50% el número de niños en el nivel alto. La prueba t de muestras emparejadas confirmó que las mejoras en todaslas dimensiones evaluadas fueron estadísticamente significativas (p < 0.01). En conclusión, las estrategias socioafectivas implementadas demostraron ser efectivas para mejorar las habilidades sociales, la asertividad, la empatía y la regulación emocional en niños con conducta hiperactiva, lo que sugiere que estas intervenciones pueden ser útiles en el contexto educativo para este grupo específico.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessEstrategias socioafectivas, Habilidades sociales, Conducta hiperactivainfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01