Miranda Vilchez, Jorge LuisRipalda Mendoza, AndyLópez Tafur, Evis Pilar2024-06-072024-06-072024-06-07https://hdl.handle.net/20.500.14520/5603El presente estudio, Estilos de enseñanza y aprendizaje en estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa pública de Juanjuí 2022. Se orientó con el objetivo de Determinar la relación que existe entre los estilos de enseñanza y los estilos de aprendizaje en estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa pública de Juanjuí 2022. Por otro lado, la investigación, según su finalidad, es básica porque no se manipuló ninguna de las variables de estudio y según su nivel es relacional, porque se observó el comportamiento de la relación entre las variables de estudio. La muestra de investigación estuvo conformada por 83 estudiantes del nivel secundaria y 11 docentes del nivel secundario. Los instrumentos aplicados fueron, los estilos de enseñanza (CEE), Para la variable estilos de enseñanza y el cuestionario de estilos de aprendizaje (CHAEA). Finalmente, en relación con la prueba de contrastación de hipótesis general, se puede observar que, p = 0,041; es decir es p< 0,05. Por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación. Además, el coeficiente de correlación de Pearson de 0,091 sugiere una correlación muy débil y positiva o directa entre ambas variables, es decir ante mejores estilos de enseñanza habrá mejores estilos de aprendizaje en los estudiantes evaluados. En conclusión, se demostró que, existe relación significativa entre los estilos de enseñanza y los estilos de aprendizaje en los estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa pública de Juanjuí 2022.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessestilos de enseñanza, estilo de aprendizaje activo, estilo de aprendizaje reflexivo, estilo de aprendizaje teórico, estilo de aprendizaje pragmático.info:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01