Frías Saavedra, Lorena MaribelZavaleta Pacheco, Carmen MaribelZavaleta Pacheco, Zoila Viki2026-06-262026-06-262026-06-26https://repositorio.uct.edu.pe/handle/20.500.14520/13889Esta revisión sistemática examina 26 estudios sobre la eficacia de las estrategias lúdicas en la resolución de problemas matemáticos en niños con discalculia, publicados entre 2020 y 2025. Se aplicó el protocolo PRISMA y un análisis documental cualitativo de artículos indexados en Dialnet, Scopus y Web of Science, mediante criterios de inclusión y exclusión rigurosos. Los resultados muestran que los juegos de mesa, de construcción y el ajedrez educativo se erigen como recursos eficaces para fortalecer la comprensión numérica, el reconocimiento de cantidades y el pensamiento lógico (Molina, 2025; Farfán et al., 2025; Reyes y Marcano, 2023). Estas estrategias contribuyen a mejorar la fluidez del cálculo mental hasta un 25% (Lupiañez y García, 2023), reducen los errores en operaciones aditivas y aumentan la precisión en multiplicaciones (Corozo y Vélez, 2022; Onuoma et al., 2023). En cuanto a las habilidades espaciales, los juegos de roles, laberintos y actividades constructivas fortalecen la orientación, rotación mental y ubicación direccional (Reyes et al., 2024; Lievore et al., 2025; Matamoros y Algramonte, 2024). En conjunto, la evidencia indica que las estrategias lúdicas favorecen el aprendizaje significativo y la precisión aritmética, consolidando su valor pedagógico en la intervención con discalculia del desarrollo. Finalmente, la revisión confirma una tendencia creciente en la implementación de juegos y herramientas digitales, especialmente en estudios realizados en Ecuador y España, que destacan su potencial para optimizar el rendimiento matemático infantil (Pozo y Marcano, 2024; Apostolidou, 2025).application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessEstrategias LúdicasResolución de Problemas MatemáticosNiños con Discalculiainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01