Solis Trujillo, Beymar PedroBaldera Carrasco, Anita Marina2026-04-072026-04-072026-04-07https://hdl.handle.net/20.500.14520/12852El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la comprensión lectora y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa pública de Piura. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, con un diseño no experimental y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 150 estudiantes, a quienes se aplicaron pruebas objetivas de 20 ítems para cada variable, validadas mediante juicio de expertos. La confiabilidad se calculó con el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniendo valores de 0.872 para la comprensión lectora y 0.804 para el pensamiento crítico. En los resultados descriptivos, la comprensión lectora presentó un 41.3 % de estudiantes en el nivel de logro, un 48.0 % en proceso y un 10.0 % en inicio. En pensamiento crítico, el 39.3 % se ubicó en logro, el 48.7 % en proceso y el 12.0 % en inicio. Los resultados inferenciales mostraron un coeficiente de correlación de Spearman de r = 0.923, con un valor p = 0.000 (< 0.05), lo que evidencia una relación positiva muy fuerte entre ambas variables. Los hallazgos indican que un mayor nivel de comprensión lectora favorece el desarrollo de habilidades de análisis, inferencia, argumentación y formulación de soluciones. Esto resalta la importancia de promover estrategias de lectura que trasciendan el nivel literal, estimulando en los estudiantes la reflexión, el cuestionamiento y la aplicación de lo aprendido en diferentes contextos. Dichos resultados se alinean con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos, reafirmando la necesidad de fortalecer estas competencias como parte de una formación integral.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessComprensión LectoraHabilidades Del PensamientoAnálisis CríticoProcesos Cognitivos.info:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00