Flores Maqui, Sandra HibónChávez Vásquez, Angela LisnethAngulo Barrutia, Mirtha Ruth2025-06-102025-06-102025-06-10https://hdl.handle.net/20.500.14520/10141Esta investigación busca analizar cómo el juego puede convertirse en una herramienta clave para fortalecer las habilidades sociales en estudiantes con discapacidad auditiva. Desde un enfoque cualitativo y mediante una revisión documental, se analizaron diversas fuentes que aportan información valiosa sobre este tema. La interacción social es un aspecto fundamental en el desarrollo de cualquier estudiante, pero para aquellos con discapacidad auditiva, puede representar un desafío debido a las barreras comunicativas que enfrentan en su entorno escolar. Los hallazgos de esta investigación muestran que ciertas dinámicas lúdicas, como los juegos de roles, juegos cooperativos y actividades basadas en la comunicación visual, tienen un impacto positivo en la socialización de los estudiantes con discapacidad auditiva. Además, teorías como el constructivismo de Piaget y Vygotsky respaldan la idea de que el aprendizaje ocurre a través de la interacción, lo que refuerza el valor del juego en la educación inclusiva. Más allá de beneficiar a los estudiantes con discapacidad auditiva, esta estrategia favorece un ambiente escolar más empático y colaborativo, donde todos los alumnos pueden aprender a valorar la diversidad y fortalecer su capacidad para trabajar en equipo.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessJuego, habilidades sociales, discapacidad auditiva, inclusión educativa, aprendizaje colaborativoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01