Terrones Marreros, Mario AndrésCárdenas Mancha, Inés2025-03-102025-03-102025-03-10https://hdl.handle.net/20.500.14520/8328La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y estrés académico durante las prácticas clínicas, en estudiantes de la Facultad de Enfermería el diseño de investigación fue correlacional, se evaluó a estudiantes del cuarto ciclo, de una Universidad de Pampas Tayacaja. La investigación fue básica, de enfoque cuantitativo, tipo descriptivo - correlacional, método deductivo analítico, con diseño no experimental; en la población hubo 52 alumnos; utilizando el muestreo censal, se obtuvo una muestra igual; lo que indica que la población y la muestra fueron iguales. Se aplicó como técnica de recolección de datos los instrumentos TMMS-24 el cual cuenta con tres dimensiones (percepción, comprensión y regulación emocional); la Escala Inventario de Estrés Académico SISCO. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes, refirieron tener un nivel excelente de inteligencia emocional (38,5%) así como también; un nivel medio de estrés académico (46,2%) demostrando que existe relación inversa, entre la I.E. y el EA; entre ambas variables, evidenciado por el coeficiente de correlación Rho de Spearman de 0.743.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessEstrés académico, inteligencia emocional, regulación emocionalinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00