Ramirez Valladares, Cristhian OvidioYovera Garcia, Franco Renato Javier2026-08-072026-08-072026-08-07https://repositorio.uct.edu.pe/handle/20.500.14520/14152El objetivo de este estudio fue investigar la relación entre el uso de herramientas digitales y el desarrollo de la competencia investigativa en estudiantes de pregrado de una universidad privada incorporada en Trujillo 2025. Se trató de un diseño correlacional no experimental de corte transversal. Este fue un estudio transversal realizado entre 120 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicaron dos cuestionarios validados y confiables; la consistencia interna se evaluó con el coeficiente alfa de Cronbach (Hair et al., 2022). En los resultados descriptivos, el 75.0% de los participantes se clasificaron en el nivel inadecuado de herramientas digitales, el 14.2% en muy inadecuado y solo el 10.8% alcanzó el nivel adecuado. En cuanto a las competencias investigativas, el 86.7% se ubicó en el nivel muy inadecuado y el 13.3% en las inadecuadas; no se identificaron casos en la categoría adecuada. Debido a la significativa violación del supuesto de normalidad (p < 0.000), calculamos la correlación rho de Spearman, mostrando una asociación positiva y estadísticamente significativa entre ambas variables (ρ = 0.594; p < 0.000; n = 120). Asimismo, cada dimensión de las competencias investigativas se correlacionó significativamente con la frecuencia de uso de herramientas digitales: búsqueda y revisión de literatura científica (ρ = 0.593), análisis e interpretación de datos (ρ = 0.585), escritura académica y comunicación científica (ρ = 0.561), para ciertos estándares o creencias éticas que deberían sustentar su práctica (ρ = 0.586; p < 0001).application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessHerramientas DigitalesCompetencias InvestigativasAlfabetización InformacionalEstudiantes Universitariosinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00