Rodríguez Linares, Walter JuniorPumayalla Trujillo, Sheilla Yanira2025-03-302025-03-302025-03-30https://hdl.handle.net/20.500.14520/8722El estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre el rol del docente y la educación inclusiva en profesores de una institución educativa pública en Chorrillos, Lima. Se empleó una metodología básica con enfoque cuantitativo, de nivel correlacional y diseño no experimental. La población y muestra incluyó a 50 actores educativos de la mencionada institución. Para la recolección de información, se utilizó la técnica de encuesta y un cuestionario validado por expertos, basado en la escala de Likert. El análisis de datos se realizó con el software SPSS. Los resultados mostraron un rol docente de nivel alto según el 88% de encuestados, y una educación inclusiva también de nivel alto de acuerdo con el 84% de ellos. Asimismo, se halló un valor Rho = 0,694 con una significancia de 0,000, inferior al umbral de 0,05, lo que indica una aceptación de la hipótesis alterna y una correlación significativa positiva moderada entre el rol del docente y la educación inclusiva (que evalúa la cultura, políticas y prácticas inclusivas). Este hallazgo muestra de forma similar, que un desempeño adecuado del rol de los docentes en cuanto a aspectos metodológicos, de orientación e investigación, fortalece la educación inclusiva en la institución.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessRol del docente, educación inclusiva, cultura inclusiva, práctica inclusivainfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01