Calvo Gastañaduy, Carola ClaudiaÁlvarez Díaz, Edin LiduvinaCastro Chuyo, Carol Yaritza2024-11-072024-11-072024-11-07https://hdl.handle.net/20.500.14520/7104La presente investigación cuyo objetivo fue determinar la relación que existe entre la estimulación temprana y la conciencia fonológica en niños inclusivos de cuatro y cinco años de dos Instituciones Educativas Trujillo. En él se utilizó un tipo de investigación básica con un método deductivo y diseño correlacional, la muestra de estudio fueron 25 niños inclusivos de dos I.E. de Trujillo, seleccionados utilizando un muestreo intencional, ya que los autores han elegido a los participantes según sus criterios debido a las particulares características que poseen los niños sometidos al estudio para la aplicación del instrumento. Se utilizó como técnica la observación y como instrumento de recolección una lista de cotejo para ambas variables de estudio. Encontrando como resultados que el 64%, 32% y 4% de los participantes obtuvieron un nivel regular, bueno y deficiente respectivamente al evaluar su nivel de estimulación temprana; en el nivel de conciencia fonológica se encontró que el 88%, 8% y 4% de los participantes obtuvieron un nivel regular, bueno y deficiente respectivamente. Asimismo, se encontró un grado de relación positivo con una intensidad significativa, cuyo coeficiente de correlación fue 0,555; validando que la vinculación directa entre las variables estudiadas mostró un grado de significancia alto con un Sig. p=0,004 < 0,05. Dichos resultados permiten concluir que al aplicar un proceso de estimulación temprana en niñas y niños se puede lograr mejoras en el área del lenguaje debido a que dichas variables están relacionadas de manera positiva.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessConciencia fonológica, desarrollo cognitivo, desarrollo motrizinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01