Guzmán Córdova Miguel AntonioCamacho Deza, Diana Jannett2024-10-092024-10-092024-10-09https://hdl.handle.net/20.500.14520/6809El presente estudio parte de la problemática que presentan los estudiantes para identificar las posiciones dentro-fuera, arriba- abajo, adelante-atrás, derecha-izquierda. Por lo que los niños se confunden, al recibir las indicaciones y ordenes de la docente, ejecutando mal sus posiciones. El presente estudio tiene como objetivo determinar la relación entre los juegos motrices y la identificación de posiciones en estudiantes de instituciones educativas del nivel inicial Cascas, 2022. Esta investigación es de diseño no experimental correlacional de corte transversal de tipo cuantitativa para recolectar los datos se utilizó la técnica observación y como instrumento se aplicó ficha de observación para las variables juegos motrices y posiciones, la muestra estuvo conformada por 200 estudiantes del nivel inicial a quienes se les aplicó dos fichas de observación, una para evaluar en nivel los juegos motrices y la otra para determinar el nivel de posiciones Como resultado se halló que el Rho de Spearman fue de 0,587, el valor de significancia 0,001 menor al valor 0,05, De acuerdo a los resultados se concluyó que si existe correlación entre juegos motrices y posiciones en los estudiantes del nivel inicial de Cascas.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessEstudiantes, juegos motrices, posicionesinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01