Llaque Fernández, Grant IlichCampujó Hervias, MarilúCalderón Calderón, Roxana2024-06-112024-06-112024-06-11https://hdl.handle.net/20.500.14520/5742La investigación estableció como propósito el determinar si las habilidades sociales del docente se relacionan con la educación inclusiva en estudiantes de Quillabamba - La Convención 2023. Fue de tipo básica, diseño no experimental, la muestra estuvo constituida por 100 docentes de las diferentes instituciones educativas de Quillabamba, provincia de la Convención en el departamento de Cusco. La técnica empleada fue la encuesta y el instrumento empleado fue el cuestionario de 12 preguntas por cada variable, en cinco niveles de respuesta. Contó con seis objetivos y seis hipótesis específicos. Los datos obtenidos de la aplicación del instrumento, fue procesado en el estadístico SPSS V25, utilizando Rho de Spearman para hallar la relación de las variables con las dimensiones; producto de ello, se obtuvieron 7 tablas y 8 figuras. Los resultados muestran que existe relación muy alta (Rho=0.991) entre las habilidades sociales del docente y la educación inclusiva en estudiantes de Quillabamba – La Convención 2023; con una significancia por error menor de 0.05, con una confiabilidad del 95%.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessCultura, educación inclusiva, habilidades socialesinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01