Velásquez Cueva, America VanesaFernández Barros, Lucio Richard2026-04-132026-04-132026-04-13https://hdl.handle.net/20.500.14520/13304Esta investigación examina la relación entre el aprendizaje basado en proyectos (ABP) en línea y el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de segundo grado de secundaria en Cajabamba, Perú, durante el año 2024. Se aplicó un diseño descriptivo-correlacional, no experimental y transversal con una muestra de 90 estudiantes. Los resultados generales muestran que el 44.4% de los estudiantes se encuentran en proceso de desarrollo de ABP y el 38.9% en proceso de competencias matemáticas. Además, se halló una correlación positiva significativa (r = .85) entre el ABP en línea y el desarrollo de competencias matemáticas. A nivel de dimensiones específicas, las correlaciones fueron: interacción y colaboración (r = .67), autonomía y responsabilidad (r = .69), conceptualización del aprendizaje (r = .70), y evaluación y retroalimentación (r = .79). Estos resultados evidencian que el ABP contribuye de manera significativa al desarrollo de competencias matemáticas clave, aunque se requiere optimizar su implementación para maximizar su efectividad.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessAprendizaje Basado en ProyectosCompetencias MatemáticasEducación SecundariaMetodología en Líneainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00