Tirado Bocanegra, Luis MiguelLiñan Reyes, Michael OscarSánchez Acuña, Aníbal2025-02-242025-02-242025-02-24https://hdl.handle.net/20.500.14520/8211El estudio buscó determinar la relación entre las habilidades sociales y las actitudes hacia el aprendizaje en estudiantes inclusivos de instituciones educativas de la provincia de Sihuas 2024, para lo cual se aplicó una investigación básica, de naturaleza cuantitativa y método hipotético deductivo de no experimentación, con diseño transversal correlacional, en una muestra de 30 alumnos inclusivos de entre 8 y 11 años de edad, pertenecientes a educación inclusiva de primaria en instituciones del distrito Sihuas. Para su evaluación, se usaron, el Cuestionario de Aptitudes Sociales y el Test de Actitud/Motivación de Gardner. Además, Para explorar la información recopilada, se recurrió al análisis estadístico descriptivo e inferencial. Este proceso se llevó a cabo mediante el examen porcentual en tablas informativas y la aplicación de coeficientes de correlación. Así, se encontró que la mayoría de los participantes obtuvieron un nivel medio de habilidades sociales, los cuales obtuvieron el mismo nivel en puntuaciones de actitudes hacia el aprendizaje. Seguidamente, un grupo también considerable puntuó un nivel bajo e inadecuado para las dos variables. De este modo, existe un R de .544 para las variables, que indica una correlación alta; esto, acompañado de una significancia de .002, lo que señala una relación altamente significativa. En ese sentido, existe relación significativa entre las habilidades sociales y las actitudes hacia el aprendizaje en estudiantes inclusivos de instituciones educativas de la provincia de Sihuas 2024, por lo que, cuando una variable aumenta, la otra también.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessActitudes, aprendizaje, estudiantes, habilidades sociales, inclusióninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01