Borceyú Camacho, Nataly de JesúsHuamán Campos, Myrna JullianaVillanueva Vega, Roberto Carlos2025-12-312025-12-312025-12-31https://hdl.handle.net/20.500.14520/12301La investigación tuvo como finalidad describir el nivel de uso de ChatGPT como herramienta de apoyo didáctico en los docentes de educación secundaria de dos instituciones educativas de Chimbote durante el año 2025. Se realizó un estudio bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, descriptivo y de corte transversal. La población y muestra estuvieron conformadas por cincuenta profesores de educación secundaria pertenecientes a la provincia de Chimbote. Para la recolección de datos se empleó un cuestionario con escala de Likert, enfocado en el uso de ChatGPT como apoyo didáctico. Los resultados indicaron que el 78% de los profesores de las dos instituciones emplean ChatGPT con regularidad y frecuencia. Sin embargo, un 76% reportó enfrentar desafíos relacionados con el acceso limitado a las tecnologías, problemas de conectividad y la falta de preparación para un uso eficaz. Por lo cual, se recomienda diseñar programas de formación continua orientados a los maestros, que se centren en cómo usar ChatGPT para asegurar una integración sistemática y eficaz de la herramienta en la práctica educativaapplication/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessChatGPTInteligencia artificialEducación secundariaHerramienta de apoyo didácticoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01