Vera Calmet, Velia GracielaCastro Granados, DorisCollantes Vílchez, Patricia Guadalupe2024-10-092024-10-092024-10-09https://hdl.handle.net/20.500.14520/6786El presente estudio académico tiene como objetivo analizar las técnicas de terapia de lenguaje que mejoran la expresión oral en niños con discapacidad intelectual moderada. El método científico se ha utilizado a nivel analítico y sintético, correspondiendo a una investigación teórica académica basada en la interpretación de referencias, enfoques y conceptos relacionados con dichas técnicas. Las conclusiones indican que los niños presentan un nivel bajo en fonología, morfosintaxis y léxico adquirido, siendo el porcentaje mayor en el nivel pragmático. Además de terapias, estos niños requieren de una práctica constante y dirigida con el fin de desarrollar sus habilidades comunicativas mediante una interacción dinámica en el mismo medio sociocultural que les rodea y al cual pertenecen. Trabajar en la capacidad de uso del lenguaje es una de las tareas más importantes para resolver el problema de la autoexclusión, ya que, si los niños no pueden llevar a cabo una buena comunicación oral con sus compañeros, no podrán socializarse, lo que constituye un grave problema para su desarrollo socioemocional. Por lo tanto, el docente debe trabajar con mayor énfasis en este aspecto, lo cual permitirá a los niños desenvolverse con mayor confianza y lograr una interacción permanente, conduciendo así a su desarrollo integral como niños con discapacidad intelectual moderadaapplication/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessAudición, discapacidad, habilidad, lenguajeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01