Cuenca Robles, NancyAlburqueque Barreto, Sarita OlgaRomán Tarazona, Julia Mercedes2026-04-082026-04-082026-04-08https://hdl.handle.net/20.500.14520/12881El estudio se planteó con la finalidad de identificar la vinculación existente entre las estrategias didácticas y el rendimiento académico de estudiantes que presentan necesidades educativas especiales en los centros escolares ubicados en el distrito de Sihuas en el transcurso del año 2025. Para poder llegar a desarrollar de manera efectiva el objetivo, se eligió una estrategia metodológica basada y desarrollada en buscar acceso a través de la recolección en datos al igual que por el análisis de documentos cuantificables. La investigación asumió un enfoque descriptivo y transversal, dirigido a una población tienda a estar compuesta por un gran numero de personas que en este caso son 80 niños con esperanzas educativas y en su gran mayoría en secundaria es por ello que para captar la información relevante, se implementó una técnica de observación directa, la cual fue organizada a través de un instrumento de registro elaborado con base en criterios previamente definidos de igual manera cabe indicar que partir de analizar todos los datos obtenidos en el proceso, se logró poder apreciar una relación en base a la estadística de manera muy significativa en base al uso contextualizado en base a las estrategias pedagógicas junto con el desarrollo del rendimiento académico observado, lo cual fue corroborado mediante el coeficiente de Spearman (ρ = 0.673; p = 0.043). Este hallazgo sugiere que una adecuada integración de recursos didácticos, gracias a ello se puede verificar que tiene un impacto favorable en base al desempeño escolar de cada niño con NEE.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessEstrategias Didácticas,Rendimiento AcadémicoEducación Inclusivainfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01