Ibarguen Cueva, Francis EsmeraldaCéspedes Vazquez, Rolando2025-05-022025-05-022025-05-02https://hdl.handle.net/20.500.14520/9358El propósito de la investigación desarrollada fue, determinar la relación entre las estrategias metacognitivas y las competencias investigativas en los docentes de un Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Quillabamba, 2023 . El enfoque empleado fue cuantitativo, de tipo básica, con diseño no experimental por cuanto no se logró manipular las variables, estudio de nivel descriptivo correlacional, se utilizó el método hipotético-deductivo, la muestra estuvo compuesta por 19 docentes. Se utilizó las técnicas de observación y la encuesta y como instrumento el cuestionario con categorías de escala likert, las mismas que fueron refrendados por el juicio de tres expertos, así como la confiabilidad por el software estadístico Alfa de crombach. Los resultados descriptivos de la variable estrategias metacognitivas, el 79% de los docentes se ubican en el nivel “bueno”, el 21% en el nivel “regular”. Respecto a la variable competencias investigativas, el 84% de los docentes se ubican en el nivel “bueno” y el 16% en el nivel “regular. Los resultados inferenciales, según los resultados del coeficiente de correlación Spearman Rho = 0,995. El valor de significancia (bilateral) es 0,000, que es inferior a 0,05. Por lo tanto, se acepta la hipótesis alternativa y se rechaza la hipótesis Ho nula en este estudio. Se observa una correlación positiva muy fuerte, existiendo un nivel significativo. Esto significa que cuanto mayor es el uso de estrategias metacognitivas, más desarrolladas son las competencias investigativas de los docentes de instituto público de educación superior, Quillabamba, 2023.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessEstrategia, estrategia metacognitiva, competencia investigativa, metacognicióninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01