Tirado Bocanegra, Patricia IbethCharqui Milla, Percy EfrainTito Huerta, Yesica Areceli2025-03-302025-03-302025-03-30https://hdl.handle.net/20.500.14520/8741La educación en Perú ha adoptado el enfoque por competencias en su diseño curricular, siguiendo la tendencia global, ante esto el presente estudio tuvo como objetivo, determinar cuál es la relación entre la evaluación con interpretaciones históricas en los estudiantes de secundaria de una institución educativa en Huaraz 2024. La metodología utilizada fue cuantitativa, con método hipotético-deductivo, la muestra estuvo conformada por 92 estudiantes. Los resultados fueron que la interpretación crítica de las fuentes fue muy buena para el 55.43% y se correlaciona con coeficiente Rho de Spearman de 0.664, la comprensión de tiempo histórico fue muy buena en el 61.96% y se correlacionó con coeficiente de 0.798 y la elaboración de explicaciones sobre procesos históricos fue muy buena para el 54.35% correlacionándose con coeficiente 0.824, relacionándose positivamente en todos los casos con la evaluación. Concluyendo que, la relación entre la evaluación y las interpretaciones históricas en los estudiantes de secundaria de una institución educativa en Huaraz, revelando una correlación positiva con un coeficiente de 0.784 y significancia menor a 0.05.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessInterpretación critica, comprensión de tiempo, capacidadinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01