Iraita Ruiz, Reymundo LorenzoHuanquis Sulca, Gene Omar2022-04-212022-04-212022http://repositorio.uct.edu.pe/handle/123456789/1924El estudio muestra el desarrollo que tiene la comprensión lectora en base del uso de infografías en el proceso de enseñanza-aprendizaje, cuya variable se conceptualizó como un proceso en donde interactúan el estudiante en su condición de lector y el texto infográfico considerando el contexto sociocultural. Tuvo el objetivo de determinar cómo el uso de la infografía desarrolla la comprensión lectora de manera general y a nivel de dimensiones. La metodología fue de tipo explicativa, de enfoque cuantitativo, contando con una muestra con muestreo no probabilístico que estuvo conformado por 22 estudiantes. La técnica aplicada fue la encuesta y como instrumento se usó un cuestionario (prueba ACL 2) usado como pretest y postest. Los resultados más significativos comparando el pretest con el postest indicaron que, en la variable compresión lectora, se elevó del 18% al 37% en el nivel “logro destacado”; en la dimensión comprensión literal, del 9% al 23% en el nivel “logro destacado”; en la dimensión reorganización de la información, del 9% al 41% en el nivel “en proceso”; en la dimensión comprensión inferencial, del 37% al 46% en el nivel “logro previsto”; y por último, en la dimensión comprensión crítica, del 14% al 36% en el nivel “en proceso” a su vez, se obtuvo una p = 0,000 < 0,05, concluyendo que, existe diferencia significativa en el desarrollo de la comprensión lectora con el uso de infografías en los estudiantes del segundo grado de primaria.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessComprensión LectoraEstudianteinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCiencias de la Educación