Meza Carrasco, Dora PaulinaArteaga Cruz, Vanessa Yuliana2026-04-122026-04-122026-04-12https://hdl.handle.net/20.500.14520/13121El estudio parte de un problema que hoy en día prevalece en la comprensión lectora. Ante ello, surgió el propósito centrado en determinar en qué medida el programa de lectura con imágenes mejora la comprensión lectora en los estudiantes de cinco años de un centro educativo particular de El Porvenir, provincia Trujillo, región La Libertad, 2025. El aspecto metodológico abordó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, alcance explicativo y diseño preexperimental, albergando con una población de 65 escolares y una muestra de 25 escolares de cinco años. Se usó a técnica de la observación y como instrumento la ficha de observación. Los resultados más significativos demostraron que, en la comprensión lectora, hubo un aumento del 8% al 92% en el nivel logro satisfactorio, en la comprensión literal, del 8% al 80%; en la comprensión inferencial, del 4% al 72% y; en la comprensión crítica, del 4% al 60%. Asimismo, se obtuvo un valor z = -4,380 y un p-valor = 0,000 < 0,05, a través de la prueba de Wilcoxon, rechazando así la hipótesis nula. Se concluyó que el programa de lectura de imágenes mejora de forma significativa la comprensión lectora en los niños de cinco años de Institución Educativa Particular de El Porvenir, provincia Trujillo, región La Libertad, 2025.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessComprensiónLiteralInferencialCríticoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00