Calvo Gastañaduy, Carola ClaudiaRomero León, Gina Ysabel2026-04-092026-04-092026-04-09https://hdl.handle.net/20.500.14520/12944El estudio abordó como fin determinar la relación que existe entre IE y aprendizaje significativo en estudiantes de ciencias de la salud de una universidad privada de Chincha 2025. Por lo cual, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, diseño transversal y nivel correlacional. Además, se trabajó con 150 participantes y se utilizaron dos pruebas validadas, el Wong-Law Emotional Intelligence Scale (WLEIS) y el Cuestionario de Aprendizaje Significativo. En relación con los hallazgos, se demostró que la IE se relaciona de manera muy significativa, moderada y directa (rs = 0.454, p < 0.001) con el aprendizaje significativo. A su vez, se encontraron relaciones estadísticas muy significativas (p < 0.001) entre las dimensiones de la IE y el aprendizaje significativo. Se concluyó que, las variables examinadas en este contexto académico se relacionaban de manera muy significativa.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessInteligencia EmocionalAprendizaje SignificativoEmocionesUniversitarios.info:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00