Cárdenas Rodríguez, Karina JacquelineBalcázar Ruiz, Sheyla YamalySánchez Marín, Lorena Paola2025-03-252025-03-252025-03-25https://hdl.handle.net/20.500.14520/8584La enseñanza virtual ha marcado un importante hito en el proceso educativo pues ha posicionado a la vanguardia el uso de herramientas y plataformas evocados a las Tecnologías de Información; sin embargo, docentes y educandos no se encontraban debidamente capacitados para este acontecimiento. Por lo cual, esta tesis proyectó como objetivo: Determinar la relación entre la educación virtual y el aprendizaje significativo en maestrandos de Investigación y Docencia Educativa de una universidad de Cajamarca 2023. Ante ello, la metodología se sustentó en un enfoque cuantitativo, tipo de investigación básica, nivel correlacional y diseño de estudio no experimental – corte transversal; la muestra contemplada fue de 80 maestrandos del segundo ciclo en adelante, a los mismos que se les aplicó los siguientes instrumentos: Cuestionario para medir la educación virtual y Cuestionario para medir el aprendizaje significativo (ambos debidamente validados y con un nivel aceptable de confiabilidad al superar el 0.75 según el Alpha de Cronbach). Los resultados evidenciaron que, existe relación significativa entre la educación virtual y el aprendizaje significativo, donde r = 0.985 y p = 0.000; con respecto a la dimensión informativa (r = 0.500, p = 0.000), la dimensión práxica (r = 0.766, p = 0.000) y la dimensión tutorial/evaluativa (r = 0.699, p = 0.000). Se concluyó que, existe relación positiva y muy alta entre las variables de investigación (Educación virtual y aprendizaje significativo).application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessAprendizaje significativo, educación virtual, maestrandosinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01