Ibarguen Cueva, Francis EsmeraldaOjeda Aguilar, Luis Alberto2025-05-022025-05-022025-05-02https://hdl.handle.net/20.500.14520/9362El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las TIC y las competencias digitales de los estudiantes en la Escuela Técnica Superior de Puente Piedra en 2023. Se utilizó una metodología de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y nivel correlacional transversal mediante cuestionarios para ambas variables. Los resultados destacados muestran que en cuanto a los niveles de TIC en la escuela técnica superior de Puente Piedra en 2023, el nivel de proceso, con un 76,8%, tuvo el mayor porcentaje en comparación con el nivel logrado, que presentó un 15,0%. Se encontró un porcentaje reducido del 8,2% en el nivel inicial, lo que sugiere que el uso de TIC aún necesita mejorar. En cuanto a los niveles de competencias digitales, se observa que el nivel de proceso, con un 78,2%, tuvo el mayor porcentaje en comparación con el nivel inicial, que presentó un 7,1%. En cuanto al nivel logrado, fue del 14,6%. Por lo tanto, los niveles de competencias digitales se mantienen en proceso de desarrollo. Además, se encontró un coeficiente de correlación según el Rho de Spearman de 0.383, con un valor de p=0.000 <0.05, lo que indica que existe una correlación positiva baja entre las TIC y las competencias digitales.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessTecnología, digitales, competencias, informáticas y comunicacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01