Acevedo Minchola, Silvia EstelaMéndez Rodríguez, Evelyn CriselQuispe Cirilo, María del Pilar2026-04-142026-04-142026-04-13https://hdl.handle.net/20.500.14520/13316El objetivo que se propuso en el presente trabajo fue determinar la relación entre las canciones y el aprendizaje en matemáticas en niños de Educación Inicial, Nepeña, 2021, la metodología seleccionada consistió en utilizar el enfoque cuantitativo por presentar cifras estadísticas, el diseño es no experimental porque no se alteró a las variables, considerado como transversal al desarrollarse en un solo momento, la muestra estuvo conformada por 46 estudiantes, la técnica aplicada fue la encuesta, como instrumento se aplicó el cuestionario; a partir de ello, los resultados obtenidos, evidenciaron que, existe una relación significativa (Rho = 0.915; sig.=0.000<0.05) entre las canciones y el aprendizaje en matemáticas en niños de Educación Inicial, Nepeña, 2021; por ende, se llegó a la conclusión que, la incorporación de canciones en las sesiones de aprendizaje, fortalece el conocimiento que adquieren los estudiantes en matemáticas, por lo tanto, se tomó la decisión de rechazar la hipótesis nula.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessAprendizajeCanciones Lúdicasinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00