Meza Carrasco, Dora PaulinaCieza Cieza, Maria FraxilaSánchez Carrasco, Doris2026-06-262026-06-262026-06-26https://repositorio.uct.edu.pe/handle/20.500.14520/13832La presente investigación sobre la retroalimentación eficaz constituye una práctica pedagógica esencial en la Educación Inicial, especialmente en el contexto educativo actual, al orientar, fortalecer y enriquecer los procesos de aprendizaje desde las primeras experiencias escolares. A través de comentarios claros, oportunos y constructivos, el docente asume un rol mediador que acompaña el incremento de las actitudes cognitivas, capacidades de expresión, emocionales y capacidades de interacción de los estudiantes, desarrollando autonomía, la reflexión y expresión oral. Sustentada en enfoques teóricos cognitivos y socioculturales —como los planteados por Piaget, Vygotsky y Anijovich—, la retroalimentación se integra a la evaluación formativa como un mecanismo que favorece la metacognición, la motivación intrínseca y el aprendizaje significativo. Asimismo, organismos internacionales como la UNESCO y UNICEF destacan su importancia en la primera infancia, al vincularla con interacciones sensibles y responsivas. No obstante, persisten desafíos en la práctica docente relacionados con la falta de estrategias pertinentes y adaptadas a las características individuales de los niños, lo que evidencia la exigencia de incrementar la capacitación del maestro en estrategias vivenciales y modelos de retroalimentación orientados a la mejora continua de la expresión oral y del desarrollo integral infantil.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessNiñoEscuelaInicialinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00