Merino Flores, IreneChambergo Huaman, Guissella SabinaGonzales Palacios, Mercedes2025-04-092025-04-092025-04-09https://hdl.handle.net/20.500.14520/9137El objetivo general del estudio fue determinar la relación entre la actitud hacia educación inclusiva y la autoeficacia en docentes de una institución educativa Chulucanas 2023. Con un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental de tipo básica y de corte transversal. La muestra estuvo constituida por 39 docentes. Los resultados indican que han obtenido valores de Rho=0.791 y una sig.=0.000<1%, donde se comprueba la existencia de una correlación positiva muy alta y significativa entre las variables. En este sentido, a medida que la dimensión cognitiva de la actitud hacia educación inclusiva se incrementa, mayor es la autoeficacia en docentes. Se concluye que obtenidos valores de Rho=0.799 y una sig.=0.000<1%, se comprueba la existencia de una correlación positiva muy alta y significativa entre las variables. En este sentido, a medida que la actitud hacia educación inclusiva se incrementa, mayor es la autoeficacia en docentes.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessAutoeficacia, actitud docente, educación inclusivainfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01