Merino Flores, IreneFlorindez Garro, EmersonValle Rodríguez, Nancy Ermita2025-03-062025-03-062025-03-06https://hdl.handle.net/20.500.14520/8298La investigación se dedicó a explorar cómo las estrategias didácticas aplicadas afectan y se relacionan con el rendimiento académico en un entorno educativo. La investigación adoptó una metodología cuantitativa, con un diseño no experimental y de naturaleza correlacional y transversal, el análisis se centró en examinar estas variables en un contexto natural, sin manipulación de variables. La muestra abarcó a 56 estudiantes de secundaria. Para medir las variables, se emplearon instrumentos específicos para estrategias didácticas y rendimiento académico, ambos con alta confiabilidad. Los resultados revelaron correlaciones positivas y significativas entre estrategias didácticas y rendimiento académico (Rho=0.879), y entre sus dimensiones específicas: preinstruccionales (Rho=0.882), coinstruccionales (Rho=0.813), y postinstruccionales (Rho=0.857), con el rendimiento académico. La investigación sugiere que la utilización de una gama variada de estrategias didácticas contribuye de manera significativa y positiva al incremento en los niveles de rendimiento académico, con un valor de significancia de 0.000, inferior al 1%. Esto indica una conexión estadísticamente robusta y relevante para el contexto educativo.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessEstrategias didácticas, rendimiento académico, preinstruccionalesinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01