Orrego Zapo, Julissa del CarmenCabrera Cruz, Wendy MilagrosDíaz Florián, Sarita Judith2024-09-282024-09-282024-09-28https://hdl.handle.net/20.500.14520/6510Este estudio surge como respuesta a la falta de profesionales capacitados para abordar las necesidades educativas de estudiantes con diversidad, lo que motiva la formulación de un objetivo general: " Determinar la relación entre la estrategia didáctica y el rendimiento académico en estudiantes con necesidades educativas especiales en instituciones de Trujillo, 2023". La investigación adoptó un enfoque cuantitativo de naturaleza básica, enmarcado en un método hipotético-deductivo y correlacional. Para llevar a cabo el estudio, se seleccionó una muestra de 20 docentes a quienes se les administraron dos encuestas diseñadas de acuerdo con las variables de interés. La prueba de hipótesis se llevó a cabo utilizando la correlación de Rho de Spearman, y los resultados revelaron que el coeficiente de correlación entre "Estrategias Didácticas" y "Rendimiento Académico" fue de 0.113. Este valor indica una correlación positiva débil entre ambas variables. Sin embargo, el valor de significancia bilateral es de 0.635, superando el nivel de significancia comúnmente establecido en 0.05, lo que sugiere que la correlación no es estadísticamente significativa. En consecuencia, se concluye que no existe una correlación entre las variables analizadas.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessEstrategias didácticas, rendimiento académico y estudiantesinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01