Romero Reyna, Jacqueline RoxanaGutiérrez Pillaca, Mady Rosmery2026-06-102026-06-102026-06-10https://repositorio.uct.edu.pe/handle/20.500.14520/13625El siguiente estudio se realizó con la finalidad de determinar en qué medida se relacionan los estilos parentales y la autoeficacia académica en los estudiantes de cuatro instituciones educativas de Villa Kintiarina – Cusco, 2023. Con ese fin, la investigación se enmarcó en una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo básica, de nivel correlacional y de diseño no experimental transversal. La población estuvo compuesta de 203 estudiantes pertenecientes a cuatro instituciones educativas, de la cual se tomó una muestra de 189 alumnos por medio de la técnica del muestreo no probabilístico por conveniencia. De igual forma, los instrumentos empleados en la medición de las variables de interés han sido la Escala Parental Breve de Cumsille et al. (2014) y Escala de Autoeficacia para Situaciones Académicas de Palenzuela (1983). Una vez procesados los resultados, se mostró la existencia de una relación significativa y directa entre estilos parentales y autoeficacia académica en los estudiantes evaluados (p = .000 < .05; rho = .404). Asimismo, se encontró que el 66.7% de los tales calificaron de nivel alto sus estilos parentales de crianza, mientras que el 67.7% calificaron de nivel medio su autoeficacia académica.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessAutoeficacia AcadémicaEstilos ParentalesEstudiantes.info:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.03.00