Carbajal García, Luis OmarBravo Chávez, Jazmín IzamarDaza López, Doris Ysabel2025-06-302025-06-302025-06-30https://hdl.handle.net/20.500.14520/10372El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre las adaptaciones curriculares y la inclusión educativa en docentes del distrito El Porvenir, 2023. La investigación fue de enfoque cuantitativo, tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental, de corte transversal. La población y muestra estuvo conformada por 126 docentes de instituciones educativas del distrito El Porvenir, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Se utilizaron dos cuestionarios tipo Likert uno para medir las adaptaciones curriculares y otro para medir la inclusión educativa. Los resultados evidenciaron correlaciones positivas muy fuertes entre cada dimensión y la inclusión educativa: propósitos de aprendizaje (Rho = 0.957), metodología (Rho = 0.956), materiales educativos (Rho = 0.913), evaluación (Rho = 0.957) y enseñanza (Rho = 0.957), todas con significancia entre p = 0.000 y p = 0.001. Asimismo, se halló una correlación general positiva muy fuerte entre las adaptaciones curriculares y la inclusión educativa (Rho = 0.969; p = 0.000). Se concluye que existe una relación directa y significativa entre las adaptaciones curriculares y la inclusión educativa, lo que evidencia que una adecuada implementación de dichas adaptaciones fortalece la inclusión en el proceso pedagógico de los docentes del distrito El Porvenir.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessAdaptaciones curriculares, inclusión educativa, docentesinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01