Lugo Bustillos, Jelly KatherineLoayza Vargas, Elizabeth LuzValdivia Rengifo, Neri2024-09-302024-09-302024-09-30https://hdl.handle.net/20.500.14520/6559La investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el pensamiento creativo y las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes de primaria de la Institución Educativa N° 65271 Pucallpa 2023. El enfoque fue cuantitativo con un diseño no experimental de corte transversal, el tipo fue básica y el nivel descriptivo correlacional. La muestra de estudio estuvo conformada por 74 estudiantes del cuarto grado de primaria de la institución educativa mencionada a quienes se les aplicó una adaptación de la Prueba de Pensamiento Creativo (EIBC-R), original de Carlessi (2003) y la Prueba de Comprensión Lectora para el Nivel Primario (NEP-SR- Forma A), original de Sánchez Carlessi & Reyes (2015). Los resultados descriptivos revelan que los estudiantes se encuentran en un nivel medio tanto de Pensamiento Creativo y Habilidades de Comprensión Lectora (50,0%), mientras que el contraste de hipótesis realizado mediante la prueba no paramétrica Rho de Spearman, arrojó una correlación estadísticamente significativa (p = 0.000) entre ambas variables, con un coeficiente de correlación (rho) de 0.551. Esta correlación positiva moderada permite concluir que, en la muestra estudiada, a medida que el pensamiento creativo aumenta, también tienden a aumentar las habilidades de comprensión lectora. Es importante destacar que, si bien estos resultados sugieren una relación entre ambas variables, no se puede establecer una relación causal en este estudio.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessPensamiento creativo, habilidades de comprensión, educación primaria, comprensión lectorainfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01