Rodriguez Martinez, Diana PatriciaEustaquio Zavaleta, Rocío Maricruz2025-09-242025-09-242025-09-24https://hdl.handle.net/20.500.14520/11492El objetivo principal del estudio ha considerado el análisis de los trastornos del aprendizaje en lectura y en escritura desde el enfoque neuropsicológico mediante un diseño de revisión sistemática de la literatura científica, bajo una metodología de tipo básico con enfoque cualitativo. La muestra estuvo conformada por 9 artículos científicos publicados entre 2012- 2022, seleccionados de las bases de datos Scielo, Redalyc y Dialnet, que cumplieron con los criterios de inclusión establecidos. Los hallazgos permitieron concluir que existe una estrecha relación entre las funciones neuropsicológicas y los procesos de lectoescritura, identificándose patrones específicos de alteraciones en memoria, atención, funciones ejecutivas y procesamiento fonológico en niños con trastornos del aprendizaje. La evaluación neuropsicológica temprana emerge como herramienta fundamental para el diagnóstico diferencial y la implementación de estrategias de intervención personalizadas.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessTrastornos del aprendizaje, lectura, escritura, neuropsicologíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00